ІНКЛЮЗІЯ
Цифрова майстерня та штучний інтелект: практичні кейси від досвідчених педагогів.
З метою підвищення педагогічної майстерності освітян, відповідно до плану Комунальної установи «Центр професійного розвитку педагогічних працівників» Ренійської міської ради, 15 травня 2026 року було проведено засідання професійної педагогічної спільноти асистентів вихователів та асистентів вчителів груп і класів з інклюзивною формою навчання. Організатором та модератором заходу виступила психолог КУ «ЦПРПП» Марина Тулуш-Бопре.
Практичний семінар був присвячений надзвичайно актуальній темі: «Інноваційний підхід в роботі асистента. Використання цифрових інструментів в роботі з дітьми з ООП у ЗЗСО. Обмін досвідом».
Сучасна освіта впевнено переходить на нову філософію ставлення до навчального процесу. Одним із визначальних напрямків оновлення української школи є диференціація навчання, у якій вбачають нові можливості для максимального розвитку дітей із різним рівнем здібностей. Питання диференційованого підходу на уроках завжди актуальне, адже це єдиний надійний шлях до поглиблення знань школярів та створення справді безбар'єрного простору.
Добре відомо, що універсальних правил і єдиного інструментарію для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) не існує. Проте є професіонали, які щоденно знаходять той самий унікальний ключ до кожної дитини, який підійде саме їй. Ефективність та якість інклюзивного навчання значною мірою залежать від злагодженої командної роботи команди супроводу закладу освіти: педагогів, асистентів, батьків та залучених фахівців.
Теоретичний фундамент: основні аспекти диференціації завдань
Під час теоретичного блоку семінару учасники детально актуалізували знання щодо ключових аспектів диференціації завдань для дітей з освітніми потребами в сучасній школі:
Адаптація контенту: вчителі та асистенти гнучко варіюють складність завдань, пропонуючи різні рівні навантаження залежно від індивідуальних компетентностей дитини.
Диференційований підхід: створення спеціальних умов, де кожна дитина має можливість розвиватися у власному, комфортному для неї темпі. Враховуються психологічні, розумові особливості та пізнавальні інтереси кожного учня.
Підвищення мотивації: забезпечення «ситуації успіху» для кожного учня, що суттєво поглиблює знання та стимулює стійкий інтерес до навчальних предметів.
Соціалізація учня: формування власних практичних навичок, які безпосередньо допомагають дитині адаптуватися у суспільстві та гармонійно розвиватися.
Основна частина зустрічі пройшла у форматі динамічного воркшопу — у надзвичайно творчому й натхненному руслі. Вчителі початкових класів та асистенти активно обмінювалися навичками, генерували інноваційні ідеї та спільно вирішували конкретні практичні завдання через власну діяльність.
Своїми унікальними напрацюваннями та результатами використання комп'ютерних технологій і штучного інтелекту (ШІ) в роботі з дітьми з особливими потребами поділилися педагоги Ренійських закладів загальної середньої освіти:
- Анастасія Володимирівна Ташина, вчитель початкових класів Ренійського ліцею №2, презентувала ґрунтовну доповідь на тему: «Цифрова майстерня інклюзії. Практичний посібник із застосування комп’ютерних засобів та штучного інтелекту для асистентів вчителів». Педагог наочно продемонструвала, як технології автоматизують рутинні процеси створення індивідуальних матеріалів.
- Маргарита Сергіївна Грамада, асистент вчителя 5 класу Ренійської філії ОЗ «Ренійський ліцей №1», поділилася практичним досвідом інтеграції ШІ-інструментів для адаптації завдань учням середньої ланки освіти. Тема доповіді «Іноваційний підхід в роботі асистента. Використання цифрових інструментів в роботі з дітьми з ООП. Практичний досвід».
- Тетяна Сергіївна Фетисова, асистент вчителя 6 класу Ренійського ліцею №2, розкрила власні методичні лайфхаки та результати залучення цифрових платформ для утримання уваги й підвищення мотивації учнів Тема доповіді «Шляхи подолання навчальних втрат. Використання аудіовізуальних матеріалів в роботі з дітьми з ООП. Практичний досвід».
- Наталія Юріївна Лунгу, асистент вчителя 8 класу Ренійського ліцею №2, сфокусувала увагу на особливостях використання цифрових засобів під час роботи зі старшими школярами, що сприяє їхній успішній соціалізації та самостійності. Педагог продемонструвала як саме ігрові вправи, створені за допомогою платформи LearningApps, розвивають пам’ять та увагу дитини.
Підсумки воркшопу
Проведений захід став потужним поштовхом для розвитку професійної компетентності інклюзивних педагогів громади. Учасники переконалися, що використання штучного інтелекту та цифрових інструментів — це не просто тренд, а реальна допомога асистенту вчителя, яка дозволяє оптимізувати час на підготовку та зробити навчання для дітей з ООП максимально наочним, інтерактивним і доступним.
Робота спільноти триває, а нові інноваційні ідеї вже успішно впроваджуються в щоденну освітню практику нашої громади!
